SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah :
..................................
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran :
Ilmu Pengetahuan Alam
Standar Kompetensi : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk
mempelajarai benda-benda alam dengan menggunakan peralatan
Kompetensi
Dasar
|
Materi
Pokok/Pembela-jaran
|
Kegiatan
pembelajaran
|
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
||
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
||||||
1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran
turunan beserta satuannya
|
Besaran dan satuan
|
o Mencari informasi
tentang besaran dan satuannya
o Merumuskan pengertian
besaran dan satuan
o Melakukan percobaan
dengan menggunakan satuan besaran fisika dalam satuan internasional
o Melakukan percobaan
untuk menemukan konversi satuan panjang, masa, dan waktu dengan tangga
konversi
o Memecahkan masalah
tentang besaran pokok dan besaran turunan
|
-
Mengindentifikasikan
besaran-besaran fisika dalam kehidupan sehari-hari kemudian
megelompokkan dalam besaran pokok dan turunan
-
Menggunakan satuan Internasional dalam pengukuran
-
Mengkonversi satuan panjang, masa, dan waktu secara sederhana
|
Tes tertulis
Tes tulis
Tes tertulis
|
PG
Isian
isian
|
Pasangan besaran fisika yang benar ....
a. berat dan kilogram
b. kecepatan dan kg/jam
c. usaha dan joule sekon
d. massa dan newton
Satuan panjang dalam SI adalah
....
Panjang meja 100 cm seta dengan
..... m dan massa 100 gram setara dengan ....... kg
|
4x40’
|
Buku siswa, LKS, lingkungan sekitar dan alat ukur
|
v Karakter siswa yang
diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
|
||||||||
1.2. Mendeskripsikan pengertian suhu dan
pengukurannya
|
Suhu dan pengukuran
|
- Mencari informasi
caramenggunakan termometer
- Melakukan eksperimen
cara membuat termometer sederhana berdasarkan sifat perubahan volum
- Melakukan percobaan
untuk membandingkan termometer Celsius dengan termometer yang lain.
|
- Menggunakan termometer
untuk mengukur suhu zat
- Membuat termometer sederhana, berskala berdasarkan
sifat perubahan volume
- Membandingkan skala
termometer Celcsius dengan termometer yang lain
|
Tes tertulis
Tes unjuk kerja
Tes tertulis
|
Isian
Uji petik kerja produk
PG
|
Untuk mengukur suhu zat adalah ....
Buatlah termometer dengan menggunakan termometer tak berskala, air dan es
Termometer C menunjuk angka 45 0,
ttermometer Fahrenheit menunjuk angka
a. 25 c. 81
b. 57 d. 113
|
4x40’
|
Buku siswa, LKS, termometer
|
v Karakter siswa yang
diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
|
||||||||
1.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti
dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan
sehari-hari
|
Pengukuran
|
·
Melakukan eksperimen dengan satuan baku dan tak baku
·
Mengaplikasikan keselamatan kerja dalam pengukuran
|
- Mengukur dengan satuan
baku dan tak baku secara baik dan benar
- Memperhatikan dan
menerapkan keselamatan kerja dalam pengukuran
|
Tes unjuk kerja
Tes unjuk kerja
|
Uji petik kerja
Uji petik kerja prosedur dan
produk
|
Ukurlah Panjang dan lebar meja yang kamu gunakan
Pilihlah alat yang sesuai untuk mengukur meja yang ada di hadapanmu
|
2 x 40’
|
Buku siswa, LKS, Alat-alat ukur
|
v Karakter siswa yang
diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
|
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : ..................................
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran :
Ilmu Pengetahuan Alam
Standar Kompetensi : 2. Memahami kalsifikasi zat
Kompetensi
Dasar
|
Materi
Pokok/Pembelajaran
|
Kegiatan
pembelajaran
|
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
||
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
||||||
2.1 Mengelompok-kan sifat larutan asam, larutan
basa, dan larutan garam melalui alat dan Indikator Pencapaian Kompetensi yang
tepat
|
Asam, Basa, Garam
|
o Melalui pengamatan
untuk menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam, basa, garam
o Mengelompokkan zat-zat
yang bersifat asam, basa, garam
o Melakukan percobaan
dengan alat penentu/penunjuk asam dan basa misalnya kertas lakmus atau pH
stik
|
-
Mengindentifikasikan sifat asam, basa, garam dengan
menggunakan Indikator Pencapaian Kompetensi yang sesuai
-
Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar
berdasarkan konsep asam, basa dan garam
-
Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala
keasaman dan kebasaan
|
Tes tertulis
Tes Unjuk kerja
Tes Unjuk kerja
|
PG
Tes identifikasi
Uji petik kerja prosedur
|
Berikut ini yangmerupakan
Sifat asam adalah ....
a. bersifat korosif
b. berasa pahit
c. kertas lakmus menjadi
biru
d. kertas lakmus tidak
berubah
Tentukan bahan-bahan yang bersifat asam, basa, dan
garan dari bahan-bahan yang tersedia
Tentukan besar, kecilnya keasaman suatu zat dengan
menggunakan alat!
|
4x40’
|
Buku siswa, LKS, lingkungan sekitar dan alat ukur
|
v Karakter siswa yang
diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
|
||||||||
2.2 Melakukan percobaan
sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari
|
Sifat asam, basa pada bahan makanan
|
-
Mengidentifikasi sifat asam dan basa pada bahan makanan
|
-
Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam, basa
di laboratorium dan alam misalnya dengan menggunakan kembang sepatu
|
Tes unjuk kerja
|
Uji petik kerja prosedur
|
Lakukan uji asam, basa pada bahan makanan dengan menggunakan bunga kembang sepatu
|
2 x 40’
|
Buku siswa, LKS, alam sekitar
|
v Karakter siswa yang
diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
|
||||||||
2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana
|
Unsur kimia
|
-
Mengidentifikasi lambang unsur dan menuliskannya
-
Mencari informasi nama senyawa menuliskan rumus
kimianya
|
-
Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur
-
Menuliskan nama dan lambang unsur
-
-
Menuliskan nama dan rumus kimia sederhana
-
Menentukan nama senyawa dan rumus kimia sederhana
|
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
|
PG
Tes isian
Tes uraian
PG
|
Lambang K merupakan nama unsur ....
a. Kalium
c. Karbon
b. Kalor
d. Kalsium
Tuliskan satu nama dan lambang sebuah unsur
Tuliskan satu nama dan rumus kimianya
Rumus kimia asam sulfat adalah ....
a. H2SO4 c.
H4SO2
b. HS2O4 d.
H4S2O
|
3 x 40’
|
Buku siswa,
dan referensi
|
v Karakter siswa yang
diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
|
||||||||
2.4
membanding-kan sifat unsur, senyawa, dan campuran
|
Unsur,
senyawa dan campuran
|
-
Mengidentifikasi sifat unsur, senyawa dan campuran
-
Mengklasifikasikan materi secara sederhana
-
Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran
heterogen
|
-
Membandingkan
sifat unsur, senyawa dan campuran berdasarkan pengamatan
-
Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana
-
Mengelompokkan zat-zat
kedalam campuran homogen dan heterogen dalam kehidupan sehari-hari
|
Tes unjuk kerja
Tes tulis
Tes unjuk kerja
|
Tes identifikasi
Tes uraian
Tes identifikasi
|
Tentukan zat yang bersifat unsur , senyawa, dan campuran dari bahan yang
disediakan
Buatlah bagan materi secara sederhan
Disediakan macam-macam zat, kelompokkan zat-zat
tersebut ke dalam campuran homogen dan campuran heterogen
|
3 x 40’
|
Buku siswa, contoh zat
|
v Karakter siswa yang
diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
|
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah :
..................................
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran :
Ilmu Pengetahuan Alam
Standar Kompetensi : 3. Memahami wujud zat dan perubahannya
Kompetensi
Dasar
|
Materi
Pokok/
Pembelajaran
|
Kegiatan
pembelajaran
|
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
Alokasi Waktu
|
Sumber
Belajar
|
||
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
||||||
3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya
dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
|
Wujud Zat
|
o
Melakukan percobaan perubahan wujud zat
o
Mendiskusikan materi susunan partikel
o
Mengamati perbedaan kohesi dan adhesi melalui percobaan
o
Mengaplikasikan peristiwa kapilaritas
|
-
Menyelidiki perubahan wujud suatu zat
-
Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud
zat melalui penalaran
-
Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan
-
Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam peristiwa
kehidupan sehari-hari
|
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes Unjuk kerja
Tes tulis
|
PG
PG
Uji petik kerja produk
Tes uraian
|
Hujan merupakan peristiwa ....
a. menguap, mengembun
b. menguap, melebur
c. melebur, mengembun
d. mengembun, melebur
Gaya tarik antar partikel pada zat padat adalah ....
a. sangat kuat
b. kurang kuat
c. tidak tentu
d. selalu berubah
Lakukan percobaan adhesi dan kohesi dengan menggunakan alat dan bahan
yang disediakan
JelaskanMengapa pada musim hujan tembok menjadi lembab ?
|
4x40’
|
Buku siswa, LKS dan alat-alat praktikum
|
v Karakter siswa yang
diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
|
||||||||
3.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuain dalam kehidupan sehari-hari
|
Pemuaian zat
|
-
Mengamati proses pemuaian zat padat, cair dan gas
-
Melakukan percobaan pemuaian zat padat dan zat cair
-
Menganalisis muai volum bebagai jenis zat cair
|
-
Menyelidiki proses pemuain pada zat padat, cair dan gas
-
Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan
pemuaian zat cair dan zat padat
-
Menunjukkan prinsip pemuian dalam teknologi misalnya
Bimetal
|
Observasi
Tes Unjuk kerja
Tes tertulis
|
Lembar observas
Uji petik kerja prosedur dan produk
uraian
|
Menggunakan alat Muschenbroek
untuk mengamati pemuaian zat
Buatlah rancangan percobaan tentang pemuaian zat
Jelaskan cara kerja setrika listrik otomatis....
|
4x40’
|
Buku siswa, LKS dan alat-alat
praktikum
|
v Karakter siswa yang
diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
|
||||||||
3.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu
benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
|
Kalor
|
-
Melakukan percobaan kalor
-
Mencari informasi tentang faktor-faktor yang dapat
mempercepat penguapan
-
Mencari informati tentang peristiwa mendidih dan
melebur
-
Mendiskusikan hubungan antara Energi, massa, kalor
jenis dan suhu
|
-
Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda,
perubahan wujud zat
- Menyelidiki
faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan
- Menyelidiki
banyaknya kalor yang diperlukan untuk
menaikkan suhu zat
- Menyelidiki
kalor yang dibutuhkan pada saat mendididh dan melebur
-
Menerapkan hubungan
Q = m.C. ∆t
Q = m.U dan Q = m.L untuk meyelesaikan
masalah sederhana
|
Tes observasi
Tes tertulis
Observasi
observasi
Tes tertulis
|
Lembar observasi
isian
lembar observasi
Lembar observasi
Uraian
|
Pengamatan perubahan suhu dan perubahan wujud zat
Salah satu cara mempercepat penguapan yaitu dengan .........
Pengamatan kenaikan suhu,
diperlukan kalor
Pengamatan pada saat mendidih dan melebur diperlukan kalor!
Hitung kalor yang diperlukan bila massa zat, kalor jenis dan kenaikan
suhu diketahui
|
6x40’
|
Buku siswa, LKS, alat-alat
praktikum
|
v Karakter siswa yang
diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
|
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : ..................................
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran :
Ilmu Pengetahuan Alam
Standar Kompetensi : 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan
kimia
Kompetensi
Dasar
|
Materi
Pokok
|
Kegiatan
pembelajaran
|
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
||
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
||||||
4.1
Membanding-kan sifat fisika dan sifat kimia zat
|
Sifat fisika dan sifat kimia
|
- Melakukan percobaan
tentang perubahan fisika dan perubahan kimia
- Mengidentifikasi
peristiwa perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari
|
-
Membandingkan hasil pengamatan perubahan fisika dan
perubahan kimia
-
Mengklasifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia
dalam kehidupan sehari-hari dan mengkomunikasikannya
|
Tes unjuk kerja
Tes tertulis
|
Tes identifikasi
PG
|
Buatlah data dari hasil pengamatanmu tentang benda-benda yang mengalami
perubahan fisika dan kimia
Perubahan fisika terjadi pada peristiwa ....
a. air menjadi es
b. kertas dibakar
c. nasi menjadi bubur
d. besi berkarat
|
2x40’
|
Buku siswa, LKS, alat dan bahan
praktikum
|
v Karakter siswa yang
diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
|
||||||||
4.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagi cara berdasarkan sifat
fisika dan sifat kimia
|
Pemisahan Campuran
|
- Mencari informasi tentang pemisahan
campuran
- Mengamati percobaan
tentang penjernihan air
- Mengidentifikasi dari
hasil percobaan tentang pemisahan campuran
|
-
Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran
partikel dan titik didih
-
Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik
sederhana
-
Melakukan percobaan untuk memisahkan campuran yang
sesuai dengan metode yang dipilih ( penyaringan, destilasi, penguapan dan
sublimasi )
|
Tes tertulis
Penugasan
Observasi
|
Isian
Tugas proyek
Lembar observasi
|
Disediakan bahan-bahan, kemudian pisahkan berdasarkan ukuran partikelnya
....
Lakukan tugas untuk penjernihan air secara sederhana
Rancanglah alat sederhana untuk menjernihkan air
|
2x40’
|
Buku siswa, LKS, alat praktikum
|
v Karakter siswa yang
diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
|
||||||||
4.3
Menyimpulkan perubahan fisika dan
kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana
|
Perubahan fisika dan perubahan
kimia
|
-
Mengkaji hasil percobaan perubahan fisika dan kimia
-
Mrumuskan kesimpulan hasil percobaan fisika dan kimia
|
-
Membuat kesimpulan dari hasil pecobaan perubahan fisika
dan kimia
-
Membandingkan karakteristik perubahan kimia dan fisika
berdasarkan percobaan
|
Tes tertulis
Tes unjuk kerja
|
PG
Uji petik kerja
|
Gula larut dalam air merupakan perubahan fisika karena ....
a. terjadi zat baru
b. tidak terjadi zat baru
c. gula mencair
d.gula bereaksi
Tunjukkan melalui percobaan perbedaan antara perubahan kimia dan
perubahan fisika!
|
2x40’
|
Buku siswa, LKS dan alat praktikum
|
4.4 Mengindentif-ikasi terjadinya reaksi kimia melaui percobaan sederhana
|
Reaksi kimia
|
-
Melakukan latihan tentang reaksi kimia
-
Mendiskusikan hasil kesimpulan tentang reaksi kimia
|
-
Mereaksi dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan
atau suhu
-
Menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia
berdasarkan perubahan warna dan atau suhu
|
Tes tertulis
Tes tertulis
|
Isian
Uaian
|
Bila Asam sulfat dicampur dengan Natrium Hidroksida akan berubah warna
menjadi ....
Buatlah kesimpulan tentang reaksi kimia berdasarkan perubahan warna
|
2x40’
|
Buku siswa
|
v Karakter siswa yang
diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
|
Mengetahui,
Kepala Sekolah
..................
( …………………………………. )
NIP/NIK :
.....................................
|
|
……………, ……………… 20 ….
Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam
( …………………………………. )
NIP/NIK :
.....................................
|
SILABUS
PEMBELAJARAN
Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran :
Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester : VII / 2
Standar Kompetensi : 5.
Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan
Kompetensi
Dasar
|
Materi
Pokok
|
Kegiatan
pembelajaran
|
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
|||||
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
|||||||||
5.1
Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk
memperoleh informasi gejala alam biotik dan a-biotik
|
Gejala Alam Biotik dan Abiotik
|
o Melakukan pengamatan
gejala alam kebendaan pada objek biotik di lingkungan sekitar
o Melakukan pengamatan
gejala alam berbentuk kebendaan pada objek abiotik di lingkungan sekitar
o Melakukan pengamatan
gejala kejadian pada objek biotik di lingkungan sekitar
o Melakukan pengamatan
gejala kejadian pada objek abiotik di lingkungan sekitar
|
-
Membandingkan gejala alam kebendaan dan kejadian pada
objek abiotik melalui pengamatan
-
Membandingkan gejala alam kebendaan dan kejadian pada
objek biotik melalui pengamatan
|
Observasi
Tes Tulis
|
Lembar observasi
PG
|
Berikut ini manakah yang termasuk gejala alam kejadian pada objek biotik?
a. bau
b. tumbuh
c. warna
d. ukuran
|
2 x 40’
|
Buku siswa, lingkungan, LKS
|
|||
v Karakter siswa yang
diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
|
|||||||||||
5.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus
berubah beraturan serta penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari
|
Gerak
|
o Melakukan percobaan
gerak lurus beraturan
o Melakukan percobaan
tentang gerak lurus berubah beraturan
o Mengapllikasikan GLB
dan GLBB dalam kehidupan sehari-hari
o Mencari informasi
melalui referensi tentang konsep percepatan
|
-
Menemukan persamaan laju yang ditempuh
-
Menunjukkan Konsep GLB dalam kehidupan sehari-hari
-
Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan
setiap satuan waktu
-
Menyelidiki GLBB
dipercepat beraturan
-
Menunjukkan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari
|
Tes tulis
Testulis
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
|
PG
isian
Uraian
Isian
Isian
|
Ciri GLB memiliki kecepatan ....
a. dipercepat
b. tetap
c. diperlambat
d. beraturan
Sebuah benda dilempar vertikal keatas merupakan GLBB .....
Tuliskan dalam lambang bahwa percepatan merupakan kecepatan setiap satuan
waktu
Contoh Gerak lurus berubah beraturan dipercepat adalah .....
Seorang pengendara mobil melintas di jalan tol merupakan konsep ....
|
3 x 40’
|
Buku siswa, LKS, referensi
|
|||
v Karakter siswa yang
diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
|
|||||||||||
5.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati
gejala-gejala kehidupan
|
Mikroskop
|
o Mengidentifikasi
bagian-bagian mikroskop
o Mengamati preparat jadi
dengan menggunakan mikroskop
o Membuat preparat basah
|
-
Mengenal bagian-bagian mikroskop
-
Menggunakan mikroskop dengan benar (mengatur fokus,
pencahayaan, menemukan objec Mikropis)
|
Tes unjuk kerja
Tes unjuk kerja
|
Tes identifi-kasi
Uji petik kerja prosedur
|
Tentukan dan sebutkan nama-nama bagian mikroskop!
Amati preparat basah atau preparat jadi yang sudah tersedia hingga
ditemukan objek yang dimaksud!
|
3 x 40’
|
Buku siswa, mikroskop, preparat
|
|||
5.4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala
alam
|
Keselamatan Kerja
|
o Mencari informasi
melalui referensi tentang keselamatan kerja
o Studi pustaka tentang
alat bahan-bahan yang berbahaya dalam pengamatan gejala alam
|
-
Memegang, membawa dan memperlakukan alat dan bahan
secara ama
-
Mendeskripsikan bahan-bahan yang berbahaya dan yang
dapat menimbulkan penyakit
-
Mengindentifikasi simbol-simbol dalam Laboratorium
|
Tes unjuk kerja
Tes tulis
Tes tulis
|
uji petik kerja produk
PG
PG
|
Lakukan dengan prosedur yang benar cara membawa dan memperlakuakan
mikroskop!
Manakah bahan-bahan yang berbahaya dan yang dapat menimbulkan penyakit yang
dapat diitemukan di laboratirium?
a. air
b. asam sulfat
c. alkohol
d.
larutan glukose
Apakah arti simbol di bawah ini?
a. bahan yang mudah terbakar
b. bahan yang beracun
c. alat mudah pecah
d. alat mudah mengalami korosi
|
2 x 40 ’
|
Buku siswa, Carta bahan berbahaya dan alat-alat praktektikum
|
|||
v Karakter siswa yang
diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
|
|||||||||||
SILABUS
PEMBELAJARAN
Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran :
Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester : VII / 2
Standar Kompetensi : 6. Memahami
keanekaragaman makhluk hidup
Kompetensi
Dasar
|
Materi
Pokok
|
Kegiatan
pembelajaran
|
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
||
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
||||||
6.1 Mengindentifikasi ciri-ciri
makhluk hidup
|
Ciri-ciri makhluk hidup
|
o
Mengamati ciri-ciri makhluk hidup
o
Merumuskan karakteristik /ke khasan ciri makhluk hidup
o
Mengamati perbedaan ciri tumbuhan, hewan dan manusia
|
· Mengidentifikasi
ciri-ciri mahluk hidup
· Membuat laporan
ciri-ciri makhluk hidup berdasar hasil observasi
· Membedakan ciri
tumbuhan dan hewan
|
Tes tertulis
Tes kinerja
Tes tertulis
|
PG
Ter unjuk kerja produk
Uraian
|
Berikut ini ciri yang bukan hanya dimiliki oleh mahluk hidup yaitu ...
a. tumbuh membesar
b. memerlukan sumber energi
c. memerlukan oksigen untuk pembakaran
d. beradaptasi terhadap lingkungan*
Pilihlah tiga mahluk hidup yang
ada di sekitar dan lidentifikasilah ciri-cirinya minimum 4 ciri, dan buatlah
laporannya!
Manakah di antara ciri-ciri mahluk hidup yang dapat dipakai untuk membedakan
hewan dan tumbuhan?
|
2 x 40’
|
Buku siswa, lingkungan, LKS
|
v Karakter siswa yang
diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
|
||||||||
6.2 Mengklasifikasikan makhluk
hidup berdasrkan ciri-ciri yang dimiliki
|
Klasifikasi Makhluk hidup
|
o
Mengidentifikasi ciri-ciri khusus yang dimiliki
organisme
o Mengelompokkan
organisme yang memliki persamaan ciri dalam satu kelompok tertentu
o Mencari
informasi melalui referensi tentang dasar-dasar klasifikasi makhluk hidup
o Melakukan
klasifikasi klsifikasi makhluk hidup berdasar ciri yang dimiliki
|
· Membedakan
makhluk hidup yang satu dengan yang lainnya berdasarkan ciri khusus kehidupan
yang dimilikinya
· Mendeskripsikan pentingnya
dilakukan klasifikasi makhluk hidup
· Membuat perbandingan
ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam sistem 3 kingdom
· Mengklasifikasi
beberapa mahluk hidup di sekitar berdasar ciri yang diamati
|
Ter tertulis
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes unjuk kerja
|
PG
Uraian
Uraian
Uji petik kerja produk
|
Ciri yang dengan mudah untuk membedakan antara kadal dan katak yaitu
a. kepala
b. kulit
c. alat gerak*
d. ekor
Apa sajakah keuntungan yang dapat kita peroleh dengan adanya
pengklasifikasian makhluk hidup?
Buatlah tabel perbandingan untuk menunjukkan ciri-ciri khusus tiap
kingdom dalam sistem 3 kingdom berdasar sel penyusunnya!
Dari gambar hewan yang sudah tersedia klasifikasikan berdasar ciri yang
dapat diamati dan buatlah tabel klasifikasinya!
|
4 X 40’
|
Buku siswa, lingkungan, LKS
|
v Karakter siswa yang
diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
|
||||||||
6.3 Mendeskripsikan keragaman
pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme
|
Organisasi Kehidupan
|
o
Melakukan pengamatan sel dan jaringan dengan
menggunakan mikroskop
o
Melakukan identifikasi organ-organ pada manusia dan
tumbuhan
o
Mencari informasi melalui referensi tentang konsep sel,
jaringan, organ dan sistem organ
|
· Mendeskripsikan
keragaman tingkat sel berdasarkan hasil pengamatan menggunakan mikroskop
· Mendeskripsikan
keragaman tingkat jaringan menurut sel-sel penyusunnya
· Mendeskripsikan keragaman tingkat organ dan sistem organ
berdasarkan hasil pengamatan
· Mengkaitkan hubungan
antara sel, jaringan, organ dan sistem organ penyusun tubuh
|
Tes unjuk kerja produk
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes tertulis
|
Uji petik kerja produk
Uraian
Uraian
Uraian
|
Deskripsikan keragaman bentuk sel berdasarkan hasil pengamatan preparat
awetan daun yang telah tersedia menggunakan mikroskop!
Deskripsikan karakteristik sel penyusun jaringan palisade pada daun!
Amatilah bunga ”Kembang Sepatu” dan kemukakan apa saja nama organ penyusunnya!
Kemukakan jaringan penyusun organ daun yang paling banyak mengandung
klorofil!
|
4 X 40’
|
Buku siswa, preparat, LKS
|
v Karakter siswa yang
diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
|
SILABUS
PEMBELAJARAN
Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran :
Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester : VII / 2
Standar Kompetensi : 7. Memahami
saling ketergantungan dalam ekositem
Kompetensi
Dasar
|
Materi
Pokok/
Pembelajaran
|
Kegiatan
pembelajaran
|
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
||
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
||||||
7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen
ekosistem
|
Ekosistem
|
o Melakukan pengamatan
terhadap lingkungan sekitar sebagai satuan ekosistem
o Menggali informasi dari
nara sumber/melihat tayangan video tentang komponen suatu satuan ekosistem
yang spesifik (ekosistem sawah, ekosistem danau)
o Membuat beberapa model
diagram rantai makanan dan jaring-jaring makanan
|
·
Mengindentifikasikan satuan-satuan dalam ekosistem dan
menyatakan matahari merupakan sumber energi utama
·
Menggambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan
jaring-jaring kehidupan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem
|
Observasi
Tugas
|
Lembar observasi
Tugas proyek
|
Gambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan berdasar
hasil pengamatan suatu ekosistem yang kamu amati! Lakukan dalam bentuk kerja
kelompok! Presentasikan di depan kelas pada saat yang ditetapkan!
|
4 x 40’
|
Buku siswa, lingkungan, LKS
|
v Karakter siswa yang
diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
|
||||||||
7.2 Mengindentifi-kasikan
pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem
|
Keanekaragaman makhluk hidup
dalam pelestarian ekosistem
|
o Mencari informasi
melalui studi pustaka untuk merumuskan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan
hewan langka
o Mengumpulkan
tulisan-tulisan yang terkait dengan jenis, bentuk, dan manfaat tumbuhan,
hewan langka yang dilindungi
|
·
Mendefinisikan makhluk hidup yang tergolong langka
·
Menyebutkan contoh makhluk hidup yang tergolong makhluk
hidup langka di suatu lokasi
·
Mengemukakan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan
hewan langka
·
Membuat tulisan untuk mengenalkan jenis, bentuk, dan
manfaat tumbuhan, hewan langka yang dilindungi
|
Tes tulis
Tes lesan
Tes tulis
Penugasan
|
Isian
Daftar pertanyaan
PG
Tugas rumah
|
Makhluk hidup dinyatakan tergolong langka apabila ....
Sebutkan 2 contoh hewan langka di P. Jawa!
Salah satu alasan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka
supaya ....
a. terjaminnya ketersediaan plasma nutfah
b. jumlah tumbuhan dan hewan tidak berkurang
c. menambah keindahan alam
d. memutus kelangsungan daur hara yang ada di alam
Buatlah karangan untuk mengenalkan jenis, bentuk, dan manfaat tumbuhan/hewan
langka yang dilindungi Buatlah karangan untuk mengenalkan jenis, bentuk, dan
manfaat tumbuhan/hewan langka yang dilindungi
|
4 X 40’
|
Buku siswa, buku acuan, LKS
|
v Karakter siswa yang
diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
|
||||||||
7.3 Memprediksi pengaruh
kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan
|
Kepadatan populasi hubungannya
dengan lingkungan
|
o Studi pustaka untuk
merumuskan konsep kepadatan populasi
o Mengkaji hubungan
kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan melalui tayangan dan/atau
gambar.
|
·
Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan
kebutuhan air bersih dan udara bersih
·
Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan
kebutuhan pangan
·
Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan ketersediaan
lahan
·
Mejelaskan pengaruh meningkatnya populasi penduduk
terhadap kerusakan lingkungan
|
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
|
Isian
Isian
isian
uraian
|
Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka kebutuhan air bersih
akan ......................
. Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka kebutuhan pangan
akan ......................
Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka ketersediaan lahan akan
.....................
Kemukakan kemungkinan kerusakan lingkungan yang dapat terjadi jika
populasi penduduk terus meningkat
|
2 X 40’
|
Buku siswa, buku acuan, video,
film, gambar, LKS
|
7.4 Mengaplikasikan peran
manusia dalam pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan
lingkungan
|
Pencemaran dan Kerusakan
Lingkungan hubungannya dengan aktifitas manusia
|
o Studi pustaka untuk
merumuskan konsep kerusakan lingkungan dan pencemaran.
o Melihat gambar dan/atau
tayangan tentang aktifitas manusia yang dapat menimbulkan kerusakan dan
pencemaran lingkungan
o Merumuskan tingkat
pencemaran dan kerusakan lingkungan hubungannya dengan derajat aktifitas
manusia
|
·
Menjelaskan konsekuensi penebangan hutan dan
pengaruhnya terhadap kerusakan lingkungan serta upaya mengatasinya
·
Menjelaskan pengaruh pencemaran air, udara dan tanah
kaitannya dengan aktifasi manusia dan upaya mengatasinya.
·
Mengusulkan cara penanggulangan pencemaran dan
kerusakan lingkungan
|
Tes tulis
Tes tulis
Penugasan
|
PG
Uraian
Tugas rumah
|
Berikut ini yang tidak ada hubungannya dengan penebangan hutan
adalah ....
a. menurunnya ketersediaan kayu
b. meningkatkan suhu udara secara global
c. menurunnya ketersediaan air tanah
d. meningkatknya kandungan oksigen di udara
Kemukakan upaya yang harus dilakukan agar pencemaran terhadap air sumur
dapat ditekan serendah-rendahnya
Buatlah suatu artikel untuk menanggulangi pencemaran lngkungan. Silahkan
memilih topiknya, dapat berkait dengan pencemaran udara, pencemaran tanah,
atau pencemaran air!
|
4 X 40’
|
Buku siswa, buku acuan, video,
film, gambar, LKS
|
v Karakter siswa yang
diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
|
Mengetahui,
Kepala Sekolah
..................
( …………………………………. )
NIP/NIK :
.....................................
|
|
……………, ……………… 20 ….
Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam
( …………………………………. )
NIP/NIK :
.....................................
|